Quels sont les différents types de handicap chez l'enfant ? 

Avec le nouveau CAP Petite enfance, le CAP Accompagnant éducatif petite enfance (CAP AEPE), il va être demandé aux professionnels de la petite enfance de mieux connaître les handicaps chez l'enfant et de mieux prendre en compte la notion de handicap au quotidien en structure.

Avant de s'intéresser aux différentes formes de handicap, il est d'abord impératif de définir ce qu'est un handicap. Est constitutif d'un handicap selon la loi "toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement, par une personne, en raison d'une altération substantielle durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant".

Par handicap moteur, il est entendu celui qui correspond à une atteinte de l'appareil locomoteur. Il comprend notamment l'hémiplégie, la paraplégie, la tétraplégie ...

Les handicaps sensoriels

S'agissant du handicap sensoriel, il peut prendre deux formes différentes : déficience visuelle (cécité) et déficience auditive (surdité).

• le handicap visuel
  

Les personnes aveugles vont appréhender le monde par le toucher, l'ouïe, l'odorat.

• le handicap auditif
  

Il se caractérise par une diminution, voire une suppression de la capacité d'entendre des sons.

Les handicaps mentaux
N'oublions pas le handicap mental qui se manifeste par des difficultés plus ou moins importantes d'ordre cognitif (réflexion, communication, compréhension, mémorisation, analyse....). Des activités comme la lecture, l'écriture, de nombreux apprentissages sont rendues difficiles.

L'enfant en situation de handicap
L'enfant en situation de handicap peut ressentir de la frustration. Il peut montrer des signes d'inquiétude, de passivité et avoir des besoins affectifs importants. Du côté des parents, la culpabilité, la surprotection et parfois le rejet sont des réactions attendues. Les parents se sentent responsables du handicap de leur enfant, ils se montrent inquiets pour son avenir.

C'est à l'école de s'adapter au handicap et par conséquence d'adapter ses pratiques d'accueil et d'enseignement pour garantir à tous les élèves d'apprendre. Cette notion est primordiale dans le nouveau CAP Accompagnant éducatif petite enfance (CAP AEPE). On la retrouve dans l'épreuve d'EP1 du CAP AEPE , "Accompagner le développement du jeune enfant".

Plusieurs textes de lois ont contribué à l'intégration scolaire des enfants handicapés :

La loi du 30 juin 1975 précise "la prévention et le dépistage des handicaps, les soins, l'éducation, la formation professionnelle, l'emploi, la garantie d'un minimum de ressources, l'intégration sociale et l'accès au sports aux loisirs du mineur et de l'adulte handicapé physique, sensoriel, mental constituent une obligation nationale".

La loi du 11 février 2005 affirme l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées. Elle favorise la vie autonome par de l'aide humaine, technique, animalière, par l'aménagement du logement ou du véhicule ...

La loi du 28 juillet 2011 réaffirme les principes de la loi de 2005 et entend promouvoir l'insertion professionnelle et notamment pour les jeunes étudiants, améliorer le fonctionnement des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH).

La loi du 8 juillet 2013 pour la refondation de l'Ecole de la République qui a pour but d'aller vers une école plus inclusive qui sache s'adapter aux besoins spécifiques.